【教授的课堂6】 “三多”严师传授力学精髓

作者:李玉飞来源:必赢亚洲体育366net 编辑:系统管理员发布时间:2016-12-01浏览次数:278

 

“三多”严师传授力学精髓

 

记者 李玉飞

 

 刘艳章,资源与环境工程学院资源工程系教授,《岩石力学》《岩土工程测试技术》《矿山生产概论》等课程的主讲教师。

 

刘艳章.jpg

  

9月28日,刘艳章教授给2014级安全工程专业学生讲解《矿山生产概论》。

 

(摄 影 章利威)

 

 

 刷卡、开机,投影仪屏幕落下,打开PPT,铃声还未响起,刘艳章教授早早就做好上课的准备。


    16点,采矿工程2013级学生全部到齐。关门,走上讲台,刘艳章开始讲《岩石力学》这门课。


    “岩石流变包括几部分?”


    “蠕变、松弛和弹性后效。”刘艳章话音刚落,李恩赐站起身来,一口说出。


    “加分!”刘艳章提醒一旁的助教吴恩桥,登记回答问题的学生。


    这样的场景每节课都能看到。


    刘艳章制定的“多回答,多提问,多加分”的“三多”考核方式,既调动了学生的积极性,也活跃了课堂氛围。

 
    “有些同学,再低头就看不到金子了啊!”一句话逗乐了认真听课的学生。“这位同学你来说说我刚讲的内容。”一眼扫去,刘艳章就“揪”出最后一排玩手机的学生。


    “呃……”那位同学有些不好意思,不敢直视刘艳章,一言不发。


    渐渐地,学生上课期间不敢玩手机了,“低头族”不见了,个个挺直身板,眼睛盯着黑板。


    教学中,刘艳章注重培养学生的自主学习能力。学生课下收集资料,整理知识点,在课堂上讲解,扮演“小老师”。课堂回归到了“教师乐教,学生乐学”的本源。


    “大家把书翻到137页,下面由我讲解水压致裂法测试岩体天然应力这一节内容。”拿起扩音器,对着PPT,头一次上台当“小老师”,学生赵祖炜声音有些发颤,显得不利索。


    列出七条目录,介绍地应力概念、测地应力方法及步骤等内容,每一个部分对应几张PPT。赵祖炜略显紧张。


    刘艳章鼓励学生多提问,问题不管深浅、对错。在提问环节,赵祖炜回答同学有疑问的问题。“小老师”不能解决的问题,刘艳章都耐心回复。


    讲解重难点知识时,刘艳章加重语气,减慢语速,花更多的时间,反复讲解。


    “现在不仅讲话胆子大多了,对知识的理解也更加透彻了。”赵祖炜乐呵呵地说。


    在刘艳章的课堂上,额外加课时是一件很常见的事。“岩石边坡工程这一章内容在实际工作中有大用处,这周就加节课讲讲。”因为在矿山工作过11年,他会把不在教学大纲范围内的内容额外加课讲授,拓宽学生知识面。


    到了期末考试时,起初对力学感到畏惧的学生,很多获得了90分以上的好成绩。刘艳章摊开双手,轻松一笑,“学生掌握好知识,对我来说就是最好的礼物。”


    “嘿嘿,没想到考了92分。”李京拿着成绩单,美滋滋地说。可是刚开始接触岩石力学时,李京经常是一脸愁容,“当时脑袋都大了,感觉很难学。


    学生取得好成绩不仅得益于刘艳章独特的授课方式,也和他课前细致的备课密不可分。


    为了让教学内容更加“接地气”,让学生听得进去,记在心里,刘艳章可没少费心思。


    执教近10年,他所教的课程内容早已烂熟于心。尽管这样,每次上课前他都要备课。


    为了让教学内容与时俱进,他时刻关注专业领域的最新动态,收集并整理资料,充实课件内容。


    阅读专业书籍、文献时,他头脑里经常“灵光”一现:可以和专业知识结合起来。于是赶紧记下来,从中挖掘有价值的研究进行总结归纳,融合到课本知识中,甚至到了“乐此不疲”的地步。


    “从事教学工作,就是要有拼劲儿。”这是刘艳章对自己的要求。


    课间10分钟,也被称为“黄金十分”,刘艳章成了“香饽饽”。学生拿着作品,走近讲台,围成一圈,和他讨论全国高校采矿工程专业学生实践作品大赛,现场“交锋”激烈,“火药味”很浓。


    祝青的参赛作品是溜井截面形状对放矿流动性影响。“我当时写成了对溜矿流动性影响。”


    刘艳章一眼看出问题,指着文本,“溜矿和放矿是不同概念,你得改,不然我不让你提交。”


    “我当时就一下愣住了,那时光盘已经刻录好,如果修改的话,就得重做。”祝青一脸茫然,“我向刘老师求情,能不能就这样提交,刘老师一口否决。”


    “刘老师这种严谨的态度让我感动。”正是因为这样,祝青获得了全国二等奖,这也帮助他顺利到澳大利亚继续深造。


    “学生对比赛感兴趣、也积极,我又能指导一二,那就搞一搞嘛。”刘艳章一搞就是五年。


    从2012年到2016年,他5次指导并带队参与全国高等学校采矿工程专业学生实践作品大赛,共获得一等奖4项、二等奖11项、三等奖14项,他是学院在该项赛事当之无愧的主心骨。


    除了在课堂教学上坚守“不放松”的信念,刘艳章对实践教学模块也一点都不含糊。批改课程设计,他先分大小错误扣分,再从文档排版规范性上扣分,直到把设计改到符合标准为止。


    “刘老师对学生一向不遗余力、耐心指导。”2016级研究生李伟说。“每次课程设计修改、打印五六次都是家常便饭。”


    这种教学方法取得了良好的效果。“现在不管是写论文还是写其他材料,我都能注意遣词造句、结构布置这些问题,这与刘老师的细心教导是分不开的。”李伟说。


    在这种严格要求下,从2009年到2015年,刘艳章所指导的毕业论文,有8人获得省优秀论文。


    “刘老师讲课那认真劲儿,是我选他作为导师的根本原因。”说到刘艳章,李伟对他竖起了大拇指。像李伟这样,因为刘艳章的指导而有意外收获的,还有很多。


    学生学到知识,成长成材,是刘艳章对学生的期望,也是他对学生最长情的告白。

 

 

 

数字校报

 

最热文章

XML 地图 | Sitemap 地图